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珠海夏令营:没有考试排名后该如何激励学生?

放大字体  缩小字体 发布日期:2016-05-09  浏览次数:4997

七成学生害怕考试排名


“每次考试,我就紧张,生怕名次落后,回家少不了一顿骂。”今年初一的小李,不怕考试,就怕排名。他告诉记者,班里有几名同学是妈妈单位同事的小孩,妈妈总要把自己与他们比,如果排名落后,脸便拉个老长。


大多同学都有小李一样的遭遇。他们认为,成绩排名,让学生分出了三六九等。教育部基础教育司课程调查专家小组的一项调查显示,75%的学生对在全班公布分数和排名次感到紧张、害怕。


相对于学生,家长们对成绩排名更感兴趣。家长会上,在学生的成绩单发放后,家长纷纷围在教师办公室向老师追问孩子的原始分数及排名。


对学校和家长而言,成绩排名是件寻常事,但在排名的背后是学生不堪承受的压力。


“听到不能公布成绩排名,我的心里情不自禁地高呼‘理解万岁’。其实我学习特好,在班里不会滑出前3名以外,但我不喜欢公布分数、排名次。”严伶俐是老师眼中的尖子生,她认为排名榜的困扰很多。


“如果哪一次我稍有闪失,得个第4第5名,家长便会追问不停,班主任也会忧心忡忡地个别谈话,同学也会问出个原因才罢休。原本小事情,却兴师动众。”


一些班级的“尖子生”排斥成绩排名,还在于它滋生了学生争强好胜和妒忌心理,同学之间关系变得紧张。“在班上,前几名同学之间的关系总不是特别好,勾心斗角都怕别人比自己强。”


一名退休教师记忆犹新,以前每次大考后誊分排名时,总能看到学生在办公室外躲闪的身影,也有学生以匿名信的方式请求不要进行成绩排名。“每次我拿着分数单走上讲台时,就能看见一双双不安的眼神,我的心情也随之沉重起来。”


成绩也属学生个人隐私


“你赞成公布学生考试成绩排名吗?”在一次民意调查投票中,上万名网民中,六成人投了“不赞成”。


“成绩是个人的隐私,为什么非要张榜公布?”一位同学认为,“出于教学需要,内部排名可以,公布出去,让成绩差的同学抬不起头,很伤自尊。”


以往,学校都不同程度地进行成绩排名,每逢大小考试后,都将成绩张贴在显眼处供学生观看,或直接在课堂上由老师公布。


“我们将分数作为学生的个人隐私,首先是尊重孩子,走向素质教育。”翠苑中学校长彭盛芳介绍,学校逐渐淡化分数,强调学习态度和能力。


采访发现,目前杭州大多数中学已取消分数排名的做法。


大多数中学的做法是,公布考试成绩时,让每个学生走上讲台,只看到自己的成绩。或者给每个学生一张成绩单,注明在班里的位置。每个人都知道自己的名次,是否公开是学生自己的权利。这样的做法让师生关系保持融洽,学生厌学的情况相对较少。


“考试结束后,我们几位要好的朋友都会互相通气,比较以后就能知道自己是退步还是进步。”学生之间,也有小范围内的沟通,这比公布学生成绩排名的“杀伤力”要小得多。


“以往多数学校都以排名榜来激发学生的学习劲头。”杭州市文晖中学校长许先本认为,这样会增强排名靠前学生的学习信心,却打击了排名靠后的学生。


“中小学生比高中生的心理承受能力弱,尤其是初中生,正处于心理上的叛逆期,低分数不利于未成年人的身心健康。学生有可能会觉得没面子,抬不起头,从而丧失学习劲头。”


鞭策学习有多种方法


“鞭策学习不一定非靠成绩排名榜。”采访中,针对“如果没有排名榜,用什么保证学生学习自觉性”的问题,更多的老师道出教学体会。


“可以表扬学习成绩好的同学,尤其是学习态度和方法好的,也可以点评没考好的同学,分析他为何失误。但重点应放在方式方法上,而不是只盯住谁考100分谁考75分。”


“教学过程中,老师及时发现着每个孩子的长项和闪光点。一个精彩的提问回答,一次出色的课文朗诵都成了老师的鼓励对象。”杭十五中校长计国勇认为,如何培养学生的学习兴趣,应该重在恰到好处地欣赏和表扬学生,让他们感受到成功的喜悦才是教育宗旨。


“优点不只是学习,还包括了体育、英语口语、科学发明、道德素养等。”计国勇解释。在每周的班会上,每位同学先阐述自己的优点,再发现别人的优点。在肯定自己的同时,也赞美着别人。在心理学范畴,同伴激励被视为最有效的激励方式。


如何消除单纯成绩排名带来的负面影响?采访发现,每个学校都讲究排名的策略。


有按照姓氏笔画的形式排出前十名,既鼓励了成绩优秀的学生,也让其他学生认清自己所处的位置;排出进步最快的学生,排单科成绩、按照考试的某部分内容排名等做法,尽量让班级多一些“第一名”,以此激励学习积极性。


“排名次作为一种激励机制,它本身并无好坏之分,最主要的要看当事者即学生、老师以及家长如何看待、如何运用这种机制。”文晖中学的一位老教师建议,排名应力求做到:在一个学期或一学年中,能让班级中每一个学生至少都有一次排到某种类别的“最优”或“最前”之列,让学生通过排名,真正感受到“我真行”或“我也行”。

 
 

 
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